推動職業教育國際化高質量發展

據媒體報道，近日，“一帶一路”職業教育國際研討會召開，來自全球40多個國家和地區的200余名政府官員、專家、學者、職業院校和行業企業代表參會。會議既探討了構建人類命運共同體的美好前景，也有反映發展中國家現實需求和職業教育發展的“金磚方案”。

進入數字經濟時代，如何推動職業教育在國際化發展進程中積極參與全球教育治理和人類命運共同體建設，是新時代提出的一個重要課題。當前，我國教育現代化全面提速，教育對外開放持續深入，加強中國與“一帶一路”沿線國家、非洲國家的職業教育交流合作，已成為教育交流的重要方向，職業教育國際化正引起各界廣泛關注。我國職業教育多年來的迅速發展，一直離不開對發達國家經驗的借鑒，比如融合德國經驗，學校和企業合作培養高技能人才；融合新加坡經驗，注重教師的研發服務能力，注重產教融合、校企合作、工學結合等。在將這些國家的培養模式融會貫通后，我國職業教育不斷在尋找和探索適應本土發展需求的新路徑。

職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，我國職業教育走出去，不僅是我國經濟社會不斷發展、國力不斷增強的客觀需要，也是職業教育高質量發展的內在需求。盡管我國職業教育走出去已取得一定成效并積累了諸多辦學經驗，但整體來看仍處于起步階段，在配套政策、管理方式、師資隊伍、教學方法等方面仍需不斷完善。推動職業教育國際化高質量發展，就要摒棄簡單的線性邏輯，以系統思維為引導，創新職業教育國際化發展的理念和模式。

上下聯動合理謀劃，做好職業教育國際化發展戰略的頂層設計。各級政府部門應發揮主導作用，承擔宏觀調控和綜合協調職能，盡快出臺職業教育國際化的專項規劃，對職業教育國際化進行總體設計和統籌指導，明確職業教育國際化的發展方向、重點任務、推進策略、保障機制等。各職業院校應發揮主體作用，明確將職業教育國際化納入學校戰略規劃予以通盤考慮，并根據具體校情和地方要求制定切實可行的國際化發展戰略目標。特別是國家“雙高”型院校，應在我國職業教育國際化標準和模式的輸出方面形成示范和帶動效應，主動肩負起我國職業教育國際化走向世界、引領世界的頭雁作用。

主動對接國際標準，構建開放型國際化職業教育支撐體系。探索與中國企業和產品國際化相匹配的職業教育發展模式，構建與國際標準對接的專業標準、課程體系、國際化師資隊伍和信息交流平臺。隨著職業教育國際化程度的不斷加深，課程體系需從傳統的單一要素引進轉變為全面的標準對接，引進先進課程與國際證書，建立聯動課程開發機制；鼓勵行業、企業等社會力量參與課程開發、設計與評價全過程，形成中外對接、產學融合的國際化課程和培訓體系。積極承辦各種國際職業教育大會、職業技能大賽等高水平國際賽事，加強與國際高水平職業教育機構和組織合作，開展學術研究、標準研制、師資交流，建設一批中外合作辦學示范性項目，全方位、深層次拓展人員、項目、機構等多維活動平臺，拓展國際交流合作“朋友圈”。

不斷總結中國職教品牌，助力我國職業教育標準和規則的輸出。在我國職業院校走出去的過程中，已涌現出包括天津“魯班工坊”、浙江“絲路學院”、江蘇“鄭和計劃”等多樣化辦學品牌。實踐證明，只有不斷輸出國際認可的標準和規則，才能提升我國職業教育的國際競爭力。

一方面，從政府到職業院校，都要形成打造職教國際化品牌的戰略共識，用經營品牌的理念來開展職業教育國際交流與合作，通過打造品牌提升我國在職教領域的國際話語權；

另一方面，要加強與跨國企業、海外教育機構及聯合國教科文組織等國際和地區組織的合作，深度參與全球職業教育質量評價標準、職業資格證書認證標準、學歷學位認定標準制定，推動職業院校積極加入國際工程教育互認體系。

來源：中國教育報