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初中生厭學已經不是一個家庭問題，現在慢慢演變成一個社會問題。

在初中生的眼里，學習本身是一個被動、煩惱的事。頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態。而對學生厭學心理和厭學行為起到直接推動作用的是學生的個性特征、學校環境、家庭環境等。

初中生厭學包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。表現為對學習厭惡反感，經常逃學曠課，它的直接后果就是導致學生學習效率下降。厭學心理是一種常見于中學生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術和方法的過程中，應針對具體的個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。

初中生厭學案例一：

小明，13歲，是一名初一的學生。他小學的成績一直處于中等，上了初中后，常常因為考試成績差而被父母責罵。老師經常與家長聯系，反應其在校學習過程中學習態度很不端正，經常在上課無精打采，提不起學習興趣。也常常曠課在宿舍睡覺。有時候老師請家長到學校面談，可是小明的表現并沒有多大的改善。到了下學期，小明主動向家長提出退學請求。

案例分析：

在本案例中，小明即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是他仍然對學習表現得非常反感，甚至感到痛苦，寧愿承受老師、家長以及其他親朋好友的責罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降，從小明的表現中可以判斷他存在著極度的厭學心理，而且在這種厭學思想的指導下，他無心向學，導致了嚴重的后果。

對初中生厭學的原因進行分析：

1.不良性格的影響。小明的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整自己來促進學業的進步，而是輕易地放棄了學習。

2.學校環境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現。

3.要加強對有厭學情緒學生的思想教育和具體幫助。有厭學情緒的學生常常學習目的不明確，責任感不強，缺乏動力。要聯系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學文化知識是做人的立身之本，不愛學習，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。

初中生厭學相關對策：

第一，教師要端正教育思想，克服片面追求升學率的傾向，真正做到全面貫徹教育方針，面向全體學生。促進學生全面發展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題，也是許多學校都應該解決的問題。班主任應該建議學校進行教育思想的大討論，使整個學校沿著正確的辦學方向前進。

第二，要做好家長的工作。幫助家長克服期望值過高，過于片面的心理，改變過于嚴厲，過于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引導。建議采用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學行為。

第三，要加強對有厭學情緒學生的思想教育和具體幫助。有厭學情緒的學生常常學習目的不明確，責任感不強，缺乏動力。要聯系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學文化知識是做人的立身之本，不愛學習，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。同時，要給他們以具體幫助，他們的學習基礎差，成績低，挨批評多，班主任要與任課教師、班級骨干一起幫助他門克服具體的困難，一步一步跟上集體的水平。

(舉報)2019-12-10 14:02瀏覽圖片只看樓主趕緊回一個