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找學(xué)校

雖然,厭學(xué)在學(xué)校教育中普遍地存在,但對于學(xué)生個體來說,厭學(xué)并非從來就有。兒童來到世界以后,有一種與生俱來的學(xué)習(xí)和探索的欲望。兒童心理學(xué)的研究表明,探知未來世界是兒童的天性,兒童的“打破沙鍋問到底”就是很好的詮釋。兒童在幼兒園中幾乎不存在厭學(xué)問題,到小學(xué)一二年級也很少有學(xué)生的厭學(xué)問題,只是到了中高年級、初中、高中,學(xué)生的厭學(xué)問題才逐漸增多。而且即使是厭學(xué)的兒童,他們也并非對學(xué)校的所有生活都厭倦和厭惡,有的厭學(xué)兒童,對課外活動、校外活動或技術(shù)性課程、工藝性課程很感興趣,甚至有某些專長,他們在文化課的課堂里,常常注意力分散,頻頻出現(xiàn)離位行為,可是對某些活動卻表現(xiàn)得十分投入,注意力穩(wěn)定而集中。可見,學(xué)生厭學(xué)是學(xué)生走進學(xué)校生活以后而逐漸形成的。那么,厭學(xué)到底是怎樣產(chǎn)生的呢?當(dāng)前,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)心理,如學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機水平很低,缺乏自信等。厭學(xué)心理是逐步形成的,一般要經(jīng)過四個階段,即焦慮階段、懷疑階段、恐懼階段和自卑階段。

(一)焦慮階段

  焦慮階段是指學(xué)生由于沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標而產(chǎn)生冷淡和焦慮意識。這里預(yù)定目標不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的終極目標,比如考試的成績上,還體現(xiàn)在學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活中,比如希望自己在課堂上得到老師和同學(xué)的尊重;在回答老師提問時,希望得到老師的肯定;做作業(yè)時,希望自己能夠順利地完成等。當(dāng)這些目標沒有能夠?qū)崿F(xiàn)(如果把這些目標理解為人的一種學(xué)習(xí)需要,那么,人沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標就是人的學(xué)習(xí)需要得不到滿足)時,人在心理上就會產(chǎn)生焦慮的意識,產(chǎn)生不安的情緒。但這時學(xué)生對學(xué)習(xí)仍有信心。而且適度的焦慮會對人產(chǎn)生一定的壓力,而適度的壓力又會轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力,對學(xué)習(xí)還是有好處的,能促使學(xué)生努力去改變這種狀態(tài),從而獲得學(xué)習(xí)上的不斷進步。但焦慮程度過重,或不斷地、頻繁地產(chǎn)生焦慮,則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進入到第二個階段,即懷疑階段。

  (二)懷疑階段

  學(xué)生對學(xué)習(xí)的懷疑階段是指學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上多次失敗,對自己或老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標常常不能實現(xiàn),進而對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,覺得自己似乎不是一塊學(xué)習(xí)的“料子”。但這一階段,學(xué)生對學(xué)習(xí)仍未完全喪失信心。懷疑階段的顯著特征是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭遇多次失敗和挫折,而每一次失敗和挫折都會引起學(xué)生的情緒波動,一方面懷疑自己的學(xué)習(xí)能力有問題,失去學(xué)習(xí)的動力和興趣;另一方面,也會產(chǎn)生一些如不滿、冷淡和敵視等不良心理。這時,如果有學(xué)習(xí)成功的機會出現(xiàn)時,學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、自信心又會增加。但如果經(jīng)過學(xué)生自己的努力卻仍然不斷地失敗,則學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會進入第三個階段,即恐懼階段。

  (三)恐懼階段

  學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼階段,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了明顯的障礙,真的懷疑自己的學(xué)習(xí)能力有問題,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。表現(xiàn)為上課聽不懂、對學(xué)習(xí)毫無興趣、一聽到學(xué)習(xí)就頭痛等。在恐懼階段,學(xué)生的內(nèi)心上會伴隨著想逃避學(xué)習(xí)的心理發(fā)生。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生恐懼,而又無法逃避學(xué)習(xí)時,學(xué)生的心理就會進入到第四個階段,即自卑階段。

  (四)自卑階段

  學(xué)生對學(xué)習(xí)上的自卑階段,是指學(xué)生把學(xué)習(xí)上的失敗,全部歸結(jié)于自己學(xué)習(xí)能力低下,以至于徹底失去了學(xué)習(xí)信心。常言道,最大的悲哀莫過于心死,學(xué)生徹底失去了學(xué)習(xí)信心,就等于是學(xué)習(xí)上“心死”了,學(xué)生一旦產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)上的“心死”的自卑心理,則不但學(xué)習(xí)學(xué)不好,而且會影響到學(xué)生的整個學(xué)校生活,使其整個學(xué)校生活籠罩在自卑的心理陰影之中。



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