初三學生厭學情緒的持續(xù)對學生未來的學習和心理健康都是十分不利的，那么如何改善學生的厭學情緒呢？我認為，需要學校與學生家長通力合作，從以下兩個方面共同正確引導學生走出厭學的情緒。
1. 改善學生心理
從學校的角度，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造更多展示自己優(yōu)秀的一面的機會，讓學生能提高自尊心，構(gòu)建積極學習的心態(tài)。
例如，曾經(jīng)在教學中，很多孩子的厭學情緒源于學習的內(nèi)容難以消化，那么面對學生有難度的復雜問題，我會運用慧谷學校的“先學后教”的教學理念，提前以任務(wù)的方式把問題布置給學生思考，課上由學生來進行分享和展示和充分討論，學生們有了充分的思考時間和想要展示自己的優(yōu)秀一面的動力，都非常積極的主動完成，并在課堂上各抒己見，共同探究學習，老師只要在難點和爭執(zhí)處給予適當指導，孩子們學習的興趣被激活了。
從家庭角度，應(yīng)同時輔以支持，努力營造良好的家庭氛圍，保持平和的心態(tài)，對孩子給予更多的耐心，減少嚴厲懲罰、避免經(jīng)常否認，用情感溫暖的教養(yǎng)方式。也應(yīng)并避免在孩子面前評價任何一位老師，讓學生從心里認可老師，喜歡老師才能真正愿意配合老師，主動學習。
2. 改善學習環(huán)境
從學校的角度，首先要改進傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，針對學生情況有針對性的實施教學方案，設(shè)計豐富的課程模式，秉承慧谷學校的生生合作、生生交流、生生質(zhì)疑的教學方式，讓全員都參與到學習中去，激發(fā)學生的學習動機；
其次，積極關(guān)注需要幫助的學生，耐心地在學生學習方法方面予以詳細的建議和指導。很多孩子厭學也源于自己無論怎么學，成績都沒有改善，可能就是因為學習方法出現(xiàn)了錯誤，老師應(yīng)耐心細致地指導學生如何來做，比如如何記錄課堂筆記、如何整理錯題、如何把知識進行歸納等等。老師越是細致的指導孩子，孩子就會越清晰知道該如何使力，并將逐步恢復學習動力。
從家庭的角度，我認為要明確的限制學生使用手機和網(wǎng)絡(luò)的時間，并合理的給出使用建議，通過和平協(xié)商的方式與學生進行平等溝通，并嚴格監(jiān)管執(zhí)行。畢竟，學習需要較高的專注力，手機和網(wǎng)絡(luò)的干預是十分影響學習效率的，也會讓學生自制力下降，所以建議家長一定要嚴格要求。
所以，綜上所述，我覺得應(yīng)該首先了解學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，尋因而選擇合適的應(yīng)對策略，更要綜合學生自身、家庭、學校等多方面的力量來共同改善，尤其要加強學校與家庭的有機結(jié)合，積極反饋溝通并制定方向一致的解決策略。
