職業(yè)教育，作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，一直備受社會(huì)關(guān)注。洛陽工業(yè)信息學(xué)校作為中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的領(lǐng)跑者，秉承“素質(zhì)技能雙具備，升學(xué)就業(yè)雙渠道，修身立業(yè)雙成功”的教育理念，致力于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能、高能力的優(yōu)質(zhì)人才，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的普遍歡迎。
領(lǐng)先的教學(xué)模式為人才培養(yǎng)注入了新活力。學(xué)校采取國(guó)際化五合一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師與師傅、課堂與實(shí)操、學(xué)生與員工、作品與產(chǎn)品、學(xué)位與崗位的全面合一。這一模式強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際技能操作、社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其真正成為能夠立足于現(xiàn)代職業(yè)市場(chǎng)的合格人才。
全面實(shí)施“四力九證”，充分展示學(xué)生成長(zhǎng)的多方面能力和知識(shí)水平。四力包括綜合素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)、職業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)活動(dòng)能力，九證包括畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、誠(chéng)信證書、團(tuán)隊(duì)合作證書、各技能等級(jí)證書、IC卡操作證、汽車駕駛證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話證書。這些證書不僅讓學(xué)生的職業(yè)技能更具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更意味著他們擁有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。
學(xué)校與眾多省內(nèi)、外知名高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，簽訂定向輸送協(xié)議，為有志于升學(xué)的學(xué)生提供更好的機(jī)會(huì)和條件。通過對(duì)口升學(xué)通考、單招考試、繼續(xù)教育等多種形式，提升、提高學(xué)生層次助力學(xué)生考大學(xué)上名校、成就大學(xué)夢(mèng)。其中2018屆、2019屆分別有162名273名同學(xué)考入心儀的大學(xué)，洛陽工業(yè)信息學(xué)校升學(xué)班自開辦以來，已為國(guó)內(nèi)、外知名高校輸送萬名優(yōu)秀畢業(yè)生。
學(xué)校開設(shè)的專業(yè)涵蓋城軌、幼師、烹飪、形象設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更全面、更多樣的選擇。其中城軌專業(yè)培養(yǎng)城軌地鐵運(yùn)營(yíng)行車組織客運(yùn)組織、調(diào)度指揮、票務(wù)管理、安檢、乘務(wù)等方面的專技應(yīng)用型人才；幼師專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力的各類教師、科研人員及相關(guān)教育行政部門的管理人員；烹飪專業(yè)則主要培養(yǎng)烹飪工藝美工、中式熱菜制作、中式面點(diǎn)制作、西餐及西式面點(diǎn)等專業(yè)人才。這些專業(yè)課程設(shè)置合理，貼近市場(chǎng)需求，為學(xué)生提供了更多實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的職業(yè)技能更上一層樓。
面對(duì)未來，洛陽工業(yè)信息學(xué)校將繼續(xù)秉承“一切為了學(xué)生成長(zhǎng)，一切為了家長(zhǎng)滿意、一切為了社會(huì)需求”的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才貢獻(xiàn)更多力量！
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